吉隆坡台校引進台灣經驗 走過疫情課綱雙挑戰

（中央社實習記者吳冠緯吉隆坡15日專電）吉隆坡台灣學校校長鄭雅芬在疫情嚴峻的2020年就任，面對疫情與新課綱雙重挑戰，不僅憑藉昔日台灣經驗解決，更盼以藝術為治學核心，讓學生在充滿美的環境下學習。

鄭雅芬原訂2020年8月就任，但受限COVID-19（2019冠狀病毒疾病）等因素，僅能與素未謀面的老師與教職員透過遠距視訊對接，遲至9月才赴吉隆坡台灣學校。

當時馬來西亞各校仍要過遠距上課形式教學，當地學校老師也無法有效統合課程授課進度，學子遠距上課學習成效也大打折扣。

鄭雅芬說，當時許多學校在不同課程間使用不同視訊軟體，學生在切換線上課室時消耗過多時間，也讓課堂品質不易管理。而吉隆坡台校開學時有效整合全校線上課程，讓孩子順利上課，連體育課都讓老師透過視訊讓學生在家活動筋骨。

鄭雅芬自信表示，正因為吉隆坡台校團隊當時處理得宜，部分馬來西亞華人家長便將小孩轉至吉隆坡台校，期待孩子在疫情間也能穩定學習。

走過疫情挑戰，鄭雅芬認為，境外台校發展不易，要將台灣的教育體制落實在國外充滿挑戰。如以師資為例，吉隆坡台校需聘用具台灣教師證的合格教師，但許多老師不會長期深耕馬來西亞，教幾年就返台了。

鄭雅芬就任後積極與校內老師溝通，希望中學導師至少都能帶到學生畢業，小學則是兩年一輪的情況下要帶完一輪。「從2020年開始，中學部目前都沒有發生中途換導師的情況」。

師資的稀缺本身就是問題，面對近年108課綱的上路，對台灣教師量能相對充足的學校而言都是不小的挑戰，境外台校又該如何應對？

就任吉隆坡台校前被借調到教育部師資培育及藝術教育司的行政工作歷練，不僅讓鄭雅芬熟悉108課綱，也能把台灣的經驗與台校老師分享。

鄭雅芬以自身兼具的音樂專業背景為例，說明諸如將藝術融入全校學生，讓學生建立起組織跨領域學習的模式，符合108課綱強調跨領域、多元學習的內涵精神。

鄭雅芬說：「目前校內執行新課綱的狀況順利。吉隆坡台校規模小，與台灣高中相比能做的還是有限，但校內師長絕對在有限資源內做到最好給學生。」

鄭雅芬說，學生響應效果很好，甚至還有非台籍學生也想上傳「學習歷程檔案」，可惜因身分問題無法讓外籍生像台籍學生一樣每學期上平台整理學習成果。

另外，鄭雅芬積極爭取學校的多元發展，2022年吉隆坡台校獲選為台灣教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」下的種子學校，為境外台校唯一。

她說：「處處都需要美感，建築師需要美感、牙醫需要美感，美感存在各行各業。」

十年樹木，百年樹人，鄭雅芬透過一點一點的努力積沙成塔，希望吉隆坡台校的每個孩子都能相互珍惜、好好學習，未來能為社會所用，未來也將持續以藝術為核心治學，以美感澆灌，讓下一代的幼苗發芽成長。（編輯：高照芬）1120915

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