江西省教育廳：教師減招54.7%！
最近，教育領域發生了三件大事。
第一件事，江西省教育廳宣布，2024年全省計劃僅招聘中小學幼兒園（含特崗）教師4986人，比2023年的10967人下滑54.7%。
同時，進一步推進規模小的學校基本優化，集中力量辦鄉鎮中心學校。
第二件事，今年全國新增1924個碩士點、831個博士點，高等教育繼續擴招。
第三件事，教培行業枯木逢春。
國務院下發紅頭文件，特別強調：推動社會培訓機構面向公衆需求提高質量；滿足大衆多元化學習需求；激發教育和培訓消費活力……
句句不說，卻又字字不離教培兩個字。
這三件事，或許可以串起來看。
小孩越來越少、生源下滑嚴重，還需要那么多老師嗎？
但現在就業形勢如此，教師減招了，多出來的這些年輕人怎么辦？要么繼續深造或考公，要么就給他們提供能發揮專業的工作。
不論最終是否能安排妥當……
教師這個鐵飯碗漏了，必將深刻影響整個教育系統。
01理論上過剩，實際上呢？
形勢的轉變，比想象中快得多。
北京師範大學預測稱：到2035年，全國將有150萬小學老師、37萬初中老師崗位過剩。
這個預測，是否誇張了？
得分三個方面看。
首先看生源數量。
我國出生人口下滑的拐點在2016年，當年出生人口1786萬人。
此後，平均每年下跌超過100萬人，且最近三年加速越來越明顯。
小孩一般是3-4周歲上幼兒園，也就是從2019-2020年开始，幼兒園數量必然會逐步減少。
這一點與統計的數據吻合，2019年確實是全國幼兒園數量的轉折點。
此後幾年至今，有關“幼兒園關停潮”的新聞，一直熱度不減。
短短幾年，就從“報名難”變成了“招生荒”，曾經“一位難求”的央企機關幼兒園，也不例外。
這股浪潮，很快就蔓延到小學。
小孩一般是7歲左右上小學。
也就是從2023年开始，少子化的效應，會使得小學入學人數出現大幅縮縮減。
家裏有小孩的一定能感受到，從去年开始，各地小學招生確實是冷清了不少。
同樣的道理，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年……
到2029年，全國初中生开始出現生源明顯不足現象；到2032年，擴散到高中；2035年，擴散到大學招生。
……
根據這種算法，最早到2032年，全國從幼兒園到高中的學子，都將出現全方位減少。
比如教育內卷大省河南，2023-2027年，預計小學生數量、總在校生數量，將分別減少200萬人、190萬人以上，降幅均超過20%。
照這樣看，北京師範大學預測的2035年，並不誇張，反而還保守了。
時間上沒問題，數量呢？
學生少了，是不是就一定意味着教師大量過剩？
小學、初中教師過剩是肯定的，但會不會就過剩150萬、37萬這么多呢？
不能直接拍腦袋就說結論，必須還要看教師群體的自身的情況。
這幾年，是中國體制內退休的高峰，教師自然也不例外。
以下是教育部官網的統計數據。
全國共有約663萬在編小學教師，其中女教師486萬人，男教師177萬人。
按照現在的退休年齡算，到2032年，將有109萬小學女教師退休，58萬小學男教師退休。
而2032年的在校小學生，按7歲上一年級算，對應的是2019-2025年的出生人口。
2024年最樂觀的預計出生人口是882萬人，在樂觀的基礎上再樂觀，假如2025年也有882萬——
那么2019-2025年的出生總人口是1465萬+1202萬+1062萬+956萬+902萬+882萬+882萬=7351萬人。
2023年全國小學生數量爲1.08億人，相比之下，少了約2650萬人，下滑幅度約24.5%。
而退休小學教師佔現在教師群體的比例爲167/663≈25.2%，與學童數量下滑的幅度接近。
也就是說，即便從現在开始一個在編小學老師也不招，8年後也能維持現在的師生比例。
哪怕僅僅維持現在的規模，到2032年，也會有約167萬小學教師過剩。
初中、高中的算法依此類推，這裏就不再贅述了。
來源：教育部官網
但是，數字計算的結果，依然只是理論上的預測值。
現實中，不是說有學生就能招教師，還需要什么？需要錢。
缺錢，在當下這個時間節點是個非常現實而尷尬的因素。
還是以之前聊到過的山東省煙台市下轄的棲霞市爲例。
今年1-5月，該市公共財政收入下降了37.9%；稅收收入下降36.2%，非稅收入下降39.6%。
爲了節流，大幅削減公共預算是肯定的，其中教育補貼就削減了20.3%。
爲什么要以棲霞市舉例？因爲這是個富縣，人均GDP高達14萬元，遠超全國平均9萬元、以及西部平均的5萬元。
其他大部分地區的情況，只會更糟，不太好說……
從這方面看，教師大量過剩可能是個僞命題，預算降了，自然無法維持教師規模。
就算想大量過剩，也搞不起哦。
當然，不論從哪方面看……
社會對教師的需求都是越來越少，如果以後每年還是那么多師範畢業生， 他們能幹嘛去？
即便少數能力強、或者家裏有關系的，安排進了學校……
待遇也不見得會有多好。
02鈍刀子割肉
未來只能預測，究竟會發生什么還不一定。
從隔壁日韓的經歷，我們或許能看到一些影子。
2022年，韓國多所高中因生源不足關閉；2023年，日本有200多所大學因招不到學生，即將倒閉。
學校快倒閉了，多余的教師怎么安置？
大概有三種方案。
第一種，如果你是合同教師、沒編制，直接辭退。
第二種，有編制的，雖然不會馬上被辭退，但也不好受。
學生越來越少，先开始會把大班改成小班。
這樣做看似能解決問題，其實不然，因爲政府維持運轉花費的金錢並不會降低多少，相當於每個孩子的教育成本越來越高。
這些成本，學校可能承擔一部分，大部分則轉移到家長身上——也就是說，學費會越來越貴。
直到一個班只剩十幾個人，學校財政和家長的錢包再也扛不住了，就是學校倒閉的時候。
最後只能實行第三種方案，合並學校。
比如一個縣下面有5個鎮，每個鎮上都有一所小學。
現在，全部合並成一所縣小學。
原來鎮小學的老師們，也只有跟着到縣裏去工作。
但問題是，一所學校，怎么可能需要5所學校的老師？
供過於求的教師們，要么走關系分一個班、一個科目教，要么就被調崗，去看圖書館、或者進社區裏做公益。
說白了就是喫幹飯。
如果你是後者，一來你本來住在小鎮，現在每天要大老遠去縣小學上班，很累；二來，被調崗的職位基本都是工資低、福利低，而且極度無聊。
快退休的老人還好說，大多數年輕人都很難忍受。
慢慢地，不用別人說，你自己就會離職。
韓國淘汰教師去社區做清潔
如果你是在編教師，以上二、三種方案，似乎聽起來也沒有太糟糕。
但是，你是不是忘了一個前提，那是日韓的方案……
不管怎么說，日本韓國好歹是發達國家，人口體量也相對較小，有條件用相對溫和的手段，去處理過剩的教師團體。
中國不太一樣，教師群體規模太大，福利制度也沒那么完善，當然不可能照搬。
我們的手段，未必有那么溫和，尤其在當下這個節點。
根據上面的內容推測，我們的財政可能根本養不起現有規模的教師。
江西之前，這兩年各地紛紛出台了紅色預警、預案，許多省份高校已經停止師範專業擴招、甚至停招。
顯而易見，除了少數發達地區，大班變小班是不太現實的。
更普遍的現象很可能是，緊抓第一種方案，跳過第二種方案，部分參考第三種方案。
比如北京豐台區就提出，爲了防止教師躺平，正在研究退出機制：對在編不在崗、考核不達標的教師，進行辭退或調崗處理。
福建、浙江等地，也正計劃實行新的教師參聘制度，意味着老師們將成爲“合同工”。
爲什么這么做，稍微想想就明白了……
來源：北京市政府官網
時代變了，快得讓人猝不及防。
不過，一碼歸一碼。
以上內容，針對的只是行業，並不是說當教師就完全沒搞頭了。
恰恰相反，越是這種趨勢，教育可能會越來越卷。
03尾聲
預計到2040年，全國高考人數將不足600萬人，比現在少一半。
這是不是意味着，考大學就變得更容易了？教育不再內卷了？
不太可能。
我們要明白大學招生的本質目的是什么？是篩選人才，不是做慈善。
優勝劣汰的叢林法則，在教育這條賽道不會消失。
怎么才是篩選的最直接方法？那當然還是按比例招生，不然名校怎么維持競爭力?
現在是100人中招10人，以後只會是從50人中招5人，不可能依然招10個人。
在這種情況下，普通家庭的小孩想上好高中、好大學，只會越來越難。
原因顯而易見的，在互聯網無比發達的今天，幾乎任何知識，我們都能在網絡上獲取。
而在未來，AI會幫你把所有信息分門別類呈現在面前，知識獲取更加便捷。
隨着技術越來越發達，不論是大城市還是邊遠地區的孩子，在課堂上能學到的東西，理論上都是越來越少的。
這種情況，看似縮短了教育上的貧富差距，其實恰恰相反。
教育在社會中存在的本質，不會因每個人的平均水平上升而改變。
平均水平上升，大家都很優秀了，怎么才能讓自己的孩子更優秀？
有條件的，大概率都會請私人教師，培養孩子真正的思考能力。
沒條件的，只能在信息大爆炸時代被動接受海量信息，沒人引導、失去思考能力。
技術越是普及，優質師資越會往私立教育集中。
不過到那個時候，教師這行當肯定算不上鐵飯碗了，流動性會非常大。
不論什么時候，教育最寶貴的資源，永遠是一小撮最優秀的教師。
只不過這個資源，永遠不可能均分。
我們常說人人生而平等，但這句話用在教育上，可能不太適用。
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