全教總籲簡化校園事件流程 教部擬修法避重複調查

（中央社記者陳至中台北17日電）全教總今天召開記者會指出，「教師法」修法將校園霸凌、體罰的處理流程，做了鉅細靡遺的規範，造成許多困擾，應將流程化繁為簡。教育部表示，擬修正校園霸凌準則，避免重複調查。

全國教師工會總聯合會今天在台北召開記者會，理事長侯俊良表示，近來不斷接獲來自校長、教師的反映，指「教師法」修法後，學校就像「法院」一樣，不斷辦理各種案件，花費大量時間及心力，讓人心力交瘁。

侯俊良舉例，過往遇到學生間的輕微衝突，教師知道後可以馬上透過輔導化解。但修法後，學校要投入更多資源調查處理，甚至出現學生已經和好，但家長怒氣未消、不斷要求學校處置，這樣的情況反而無法確保孩子的最佳利益。

侯俊良表示，如果涉及性別平等、嚴重體罰，自然應依法調查懲處，但教育現場不乏情節輕微，卻因家長反覆投訴，讓教師動輒得咎的情況。主管機關除了課責教師，也應建構更有效的校園支持系統。

桃園市教師會理事長陳俊裕也提到，依法學生違規情節重大，學校可交由家長帶回管教，但法令未強制配合，家長不配合也沒有罰則，學校無能為力。

民主進步黨籍立委範雲今天出席記者會，她表示，校園事件處理機制存有多軌並行、繁瑣複雜等問題，比如霸凌、體罰和不當管教通報時難以判定，若是同時啟動多軌調查和審議又疊牀架屋。

範雲表示，外界關注學生在校內遭到不當對待，但制度應更明確，教師才不會無所適從或動輒得咎，教育部也須建立教師和家長支持系統，提供與時俱進的兒權觀念，促進親師合作，才能從源頭減少校園霸凌和不適任教師。

對此，教育部今天稍晚以文字回應，在實務上，「師對生」的霸凌與體罰行為，因處理機制不同，確實容易出現多軌並行的狀況。為完善處理機至，教育部已多次召開研修討論會議，後續將配合校園霸凌防治準則修正，將「師對生」調查機制納入解聘辦法中辦理，避免重複調查。

教育部也提到，為避免耗費行政資源及加速處理流程，教師涉及「公立教師成績考核辦法」第6條所定教師懲處情形，情節明顯未達解聘、不續聘或終局停聘的程度，可由校事會議決議無須組調查小組，而由學校直接派員調查。

對於全教總呼籲建構教師支持系統，教育部表示，已設置教師諮商輔導支持中心，補助金額自113年度起提高10倍，達新台幣6000萬元。後續也會推動多項措施，落實教師支持機制。（編輯：陳政偉）1121017

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